STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGURANGI PENGARUH NEGATIF GADGET TERHADAP PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII MTS MUHAMMADIYAH PARUMAAN PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR

Abstract

This research is motivated by the rapid development of digital technology, which has made gadgets an inseparable part of students’ lives, including in the field of education. Basically, gadgets can be utilized as learning tools, sources of information, and communication media that support the learning process. However, uncontrolled use of gadgets can lead to various negative effects, such as decreased learning concentration, low learning motivation, declining academic achievement, as well as dependency and changes in students’ social behavior. This phenomenon was also found among seventh-grade students at MTs Muhammadiyah Parumaan, Nusa Tenggara Timur Province, based on the researcher’s preliminary observations. This condition indicates that the use of gadgets has not been optimally utilized in a positive manner within the learning process. Therefore, the role of Islamic Religious Education teachers is very important, not only as transmitters of religious knowledge but also as educators who foster students’ moral and character development. Islamic Religious Education teachers are required to implement appropriate strategies to reduce the negative effects of gadget use and to guide students in using gadgets in accordance with Islamic values in order to support the achievement of educational goals.

Keywords: Islamic Religius Education Teacher Strategis, Gadgets, Negative Effects, Student Learning Process

Penelitian ini dilatar belakangi oleh Perkembangan teknologi digital yang semakin pesat telah menjadikan gadget sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan peserta didik, termasuk dalam dunia pendidikan. Gadget pada dasarnya dapat dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran, sumber informasi, dan media komunikasi yang mendukung proses belajar. Namun, penggunaan gadget yang tidak terkontrol justru menimbulkan berbagai dampak negatif, seperti menurunnya konsentrasi belajar, rendahnya motivasi belajar, penurunan prestasi akademik, serta munculnya ketergantungan dan perubahan perilaku sosial peserta didik. Fenomena tersebut juga ditemukan pada peserta didik kelas VII MTs Muhammadiyah Parumaan Provinsi Nusa Tenggara Timur, berdasarkan hasil observasi awal peneliti. Kondisi ini menunjukkan bahwa penggunaan gadget belum sepenuhnya dimanfaatkan secara positif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, peran guru Pendidikan Agama Islam menjadi sangat penting, tidak hanya sebagai penyampai materi keagamaan, tetapi juga sebagai pembina akhlak dan karakter peserta didik. Guru Pendidikan Agama Islam dituntut memiliki strategi yang tepat untuk mengurangi pengaruh negatif gadget serta mengarahkan penggunaannya agar selaras dengan nilai-nilai ajaran Islam dan mendukung tercapainya tujuan pendidikan.

Kata kunci: Strategi Guru PAI, Gadget, Pengaruh Negatif, Proses Belajar Peserta Didik.